نکات فني در طراحي سوالات امتحاني ارزشيابي و رعايت                    

ارزشيابي آموزشي داراي تعاريف متعددي مي باشدواين تعاريف از نظر ميزان انتزاع با هم تفاوت دارند وهر يک از اين تعاريف انعکاس دهنده دلبستگي هاي خاص اشخاصي هستند که آنها را تدوين کرده اند. در کلي ترين سطح ارزشيابي را سنجش شايستگي تعريف کرده اند ويا تعريفي که کرانباخ از ارزشيابي ارئه مي دهد عبارت است از جمع آوري و کاربرد اطلاعات به منظور تصميم گيري در باره يک برنامه آموزشي مي باشد.

نظريه پرداز ديگري ارزشيابي را (( فرآيند جمع آوري وتفسير نظام دار شواهدي مي داند که در نهايت به قضاوت ارزشي يا چشمداشت به اقدامي معين بيانجامد.))براي انجام عمل ارزشيابي لازم است اطلاعاتي را جمع آوري کنيم وبراي جمع آوري اطلاعات به وسايلي نياز داريم که بايد در انتخاب وساخت آن نهايت دقت را به عمل آوريم تا آنچه را که مي خواهيم درست اندازه بگيرد.در نظام آموزشي کنوني ارزشيابي از آموخته هاي دانش آموزان بيشتر به صورت برگزاري امتحان وطراحي سوال صورت مي گيرد.بنابر اين امتحان وسيله اي جهت سنجش آموخته هاي دانش آموزان وبه عنوان يک وسيله براي بهبود جريان تدريس وکمک به يادگيري دانش آموزان به کار مي رود.

در برگزاري امتحان عوامل متعددي وجود دارد که مي توانند بر نتايج امتحان تاثير بگذارند .يکي از اين عوامل نحوه طراحي سوالاتي است که معلمان طرح مي نمايند .براي کاهش اثر منفي طراحي سوال نکاتي رابايد مورد توجه قرار داد که به صورت خلاصه در ذيل خواهد آمد وانشااله مثمر ثمر واقع شود.

1- به ويژگي هاي دانش آموزان از قبيل سطح توانايي وسن واستعدادها توجه شود.

2- سوالات از آسان به مشکل طرح شودتا دانش آموز اعتماد به نفس لازم را به دست آورد.

3-صورت سوال بايد واضح وروشن باشد تا دانش آموز به راحتي آن را بخواند.

4- سوال بايد از نظر جمله بندي ساده باشد تا دانش آموز به راحتي آن را درک کند.

5- تعداد سوال ووقت در نظر گرفته شده متناسب با سن وتوانايي ذهني امتحان دهنده باشد.

6-هر سوال فقط يک هدف آموزشي را بسنجد.

۷-نمره هر سوال متناسب با پاسخ درست آن سوال باشد.

8-در هر سوال فضاي مناسب براي پاسخ هر سوال پيش بيني شود.

9- سوالات بايد از محتواي تدريس شده طرح شود نه خارج از آنچه باشد که به عنوان اهداف يادگيري در نظر گرفته شده.

10- در سوالات کامل کردني جاي خالي تا آنجا که ممکن است در قسمت پاياني سوال قرار گيرد. 

11- در سوال هاي صحيح وغلط سعي شود طول سوال هاي صحيح وغلط هم اندازه بايد.

12-در طرح سوالات چند گزينه اي طول گزينه درست بايد در سوالات مختلف تغيير کند.

13- براي اينکه سوالات تمام محتواي کتاب را در برگيرد در طرح سوال به بودجه بندي کتاب توجه شود.

14-اگر سوالات در بيش از يک صفحه تايپ شده باشد صفحات شماره گذاري گرددودر پايان صفحه عبارت بقيه در صفحه.........درج گردد.

15- صورت سوال از پاسخ آن طولاني تر نباشد.

16- سوالات مستقل از يک ديگر طرح گردد تا جواب دادن به يک سوال پاسخ به سوالات ديگر نباشد.

17-در طراحي سوال سطوح ششگانه يادگيري مورد توجه قرار گيرد.

تهيه و تنظيم : محمد حسين اميدوارemail:mh.115@yahoo.com  

کلاس چهارم:

۱- امیرحسین خانلری مقدم ۵۲ امتیاز

۲- محمد فیاضی و بهزاد عسگری ۴۸ امتیاز

۳- مهدی طبرزدی ۴۶ امتیاز

کلاس پنجم:

۱- حسین سخائی ۴۰    امتیاز

۲- محمدمهدی زاهدی ۳۹    امتیاز

۳- محمد رضا فروغی ۳۸     امتیاز

اول:

۱- محمد علی مشایخی

۲- محمد علیشاهی

۳- محمد مهدی زلقی

دوم:

۱- امیرحسین طبرزدی

۲- سجاد ریاضت

سوم:

۱- سجاد قانونی

۲- حامد یاوری

چهارم:

۱- علی داودوندی

۲- امیرحسین مقدم

پنجم:

۱- محمد یاوری

۲- حسین سخائی

۳- محمدرضا فروغی

محمد فیاضی کلاس چهارم

 اعضاي تيم

محمدمهدي زاهدي-مجتبي بياتي-بهزادعسگري-

محمدفياضي-عباس ناطقي-حسين سخائي-

مهدي طبرزدي-محمدحسين دلگشائي-

سيديونس موسوي-سيدمحمدحسن قريشي-

ابوالفضل رياضت-محمدياوري

اعضاي تيم

حامد ياوري ازكلاس سوم مقام دوم

شهرستان دررشته قرائت قرآن

محمدمهدي زاهدي ازكلاس پنجم

مقام سوم دررشته حفظ قرآن

مهدی طبرزدی معدل۲۰-محمدفیاضی معدل۲۰-علی صدیق معدل۹۰/۱۹-امیرحسین خانلری مقدم  معدل۹۰/۱۹-

بهزادعسگری معدل۷۲/۱۹

کلاس پنجم

محمدیاوری معدل۲۰-محمدمهدی زاهدی معدل۲۰-حسین سخائی معدل۹۰/۱۹-علیرضا سلامی معدل۴۵/۱۹-فرجی نژاد مع

دل۳۶/۱۹-حسین یاوری معدل۳۶/۱۹-سید یونس موسوی۱۸/۱۹

شایان میرزائی-محمد علی مشایخی فر-محمدمهدی زلقی

کلاس دوم

حجت اله قانونی-مهدی شفاعت-امیرحسین طبرزدی-حسین کاوئی

کلاس سوم

سجادقانونی-حامد یاوری-عباس ناطقی

کلاس چهارم

مهدی طبرزدی